专业驿站

为提升教师论文撰写，助力提升研究学术成果转化水平。2022年9月16号下午，维修专业部在实训大楼一楼理论室组织开展了“撰写教育教学论文技巧”讲座。讲座邀请学校教务处副主任朱燕平担任主讲，由维修部副部长叶健思主持。

一、教研基本情况

朱燕平老师以2022年全市教育教学论文比赛为引，简明扼要介绍了今年教师论文评比的流程和结果，“申请数量高达60余篇，是历史最高，但获奖质量相比去年略有下降”。为此，专业部为教师量身定做了一堂《撰写教育教学论文》的理论课。

二、论文写作方法与技巧

讲座过程中，朱主任从“论文动力公式、论文四字原则、论文结构布局、论文素材处理以及结语”五个方面进行解读。

首先，朱主任以奥苏贝儿“有意义教学”理论为由，将撰写论文的动力总结成数学公式：动力公式=专业+动机、需求+心理缺口（问题导向）。其中，“专业”要素体现了教师的教学能力，即“能不能”的问题，动机要素代表着教师个人的主观想法，即“想不想”的问题，而需求要素更多指的是具体教学中的问题导向，即“行不行”的问题。朱主任借助自己丰富的科研经历，以幽默诙谐的比喻通俗地解读了动力公式，让在座教师耳目一新。

其次，朱主任以四个案例展示了论文命题的“四字原则”，朱主任强调论文命题字数尽量不超过20个字，结构上要把握“点-线-面-体”，逻辑上要层次分明。总而言之，论文命题要以“小、新、行、规”为基准，尤其注意命题的可行性和创新性，切莫“老腔重弹”。

再者，朱主任重新梳理了论文的结构布局。结构上，要以“标题+摘要+关键词+引言+结语”为主要形式，力求每篇文章的严谨性和科学性；内容上，要以“经验分析+理论支撑”为主要建构，达到虚实结合、理实一体。

接着，朱主任根据教师的迫切需要，介绍了四类论文素材处理的方式。一是可视化处理，鼓励教师使用绘图软件，以“雷达图、表格、条状图”等进行数据的采集、收集和分析，以便提升论文的逻辑层次；二是注重文章的逻辑关系和情感基调，让论文不仅可行，更要行得出彩；三是要有案例的佐证，案例的出处可以是自身的教学经验，也可以是教学的实际考量；四是学会数据分析，主要介绍了描述性分析和推断分析，鼓励教师挖掘实际问题，以数据量化分析，达到融会贯通。

最后，朱主任又列举了权威期刊的参考文献格式，也给大家的论文之路提出了宝贵的意见。

本次讲座加强了教师们对论文撰写方面的认识，提升了大家的写作素养，也为学校培养科研人才奠定基础。职业教育任重道远，何以为师不是选择题，而是问答题，我们要握住教、学、研的笔，书写出彩的科研文章和职教人生。