专业驿站

自专业开设以来，维修科就重视竞赛开展：开设竞赛技能班；组织各模块课技能比赛；参加市、省、国家各级各类的技能竞赛；以赛促教，赛教融合。本学期，我们更是加大技能竞赛的投入，以技能竞赛为抓手，深化专业建设。

一、 技能竞赛项目与课程改革相融合

职业技能竞赛是新时期职业教育改革与发展的重要助推器。技能竞赛不仅注重职业综合技能考核，也注重专业知识与职业素养的考核，这正符合中职人才的培养目标。本学期，我科基于竞赛项目设计与人才培养目标对专业技能、知识和职业素养的共同要求，对现有的课程体系设置进行了研讨与调整，为日后的课程改革定下方向与基调。

二、 技能竞赛考核方式与教学方法相融合

技能竞赛的考核方式是按照职业岗位评价方式对参赛选手的竞赛成绩进行评定，并按工作任务中的各知识与技能评价点制定评分细则。这就引领导着专业教师“以项目为载体、工作任务引领、行动导向”的教学方法改革，形成了“在做中学、在做中教、教学做合一”的教学方法。

三、 技能竞赛场室与实训场室建设相融合

技能大赛的根本目的是为了引导职业院校重视技能训练，提高全体学生技能水平，为社会培养高素质的技术型人才。我们本学期，我们将技能大赛项目载体的实践教学设备与实训场室建设有相融合，将技能大赛成果普及全休学生。我们即将开始建设的新能源实训场所就是在这一思想下进行设置，19的上半年会投入到技赛与日常教学中使用。

本学期，我科除了开常规的技能竞赛班外，还组建技能竞赛基础班，这一举措除了提高学生日后的竞赛成绩外，还让更多的教师参与到竞赛中来，让竞赛这一台平锻炼教师，促教师成长。

以竞赛为抓手，深化专业建设，让竞赛服务于专业，互相促进，在2018年东莞市汽车技能赛中，我们获得6个一等奖，3个二等奖的好成绩。